こんにちは，（株）菱友システムズ 山本です。
児玉さん，
ありがとうございます。さっそくクラス図を書き直してみました。
> > 結局，きつねは，「望んでいないものは手に入らなければいいんだ」と
> >解釈したことを表してみました。
>
> お，モデルのイメージができましたね。
> ちょっと修正です。「（手に入れようとして）手に入らなかったも
> のは，もともと価値がなかったものなのだ」という解釈ですね。では
> クラス図にしてみますか。
>
> 山本さんのオブジェクト図に触発されて，私なりのオブジェクト図
> を書いてみました。
児玉さんのオブジェクト図を参考にさせて頂いて，クラス図を書き直して
みました。
初めに投稿させて頂いたモデルとはかなり変わって，スッキリしました。
○クラス図
｜−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−｜
0..1 1
￣￣￣￣￣￣ ￣￣￣￣￣￣ ￣￣￣￣￣￣￣￣
｜ 対象 ｜0..1−−−−* ｜ 障害 ｜ ｜知識での対象｜
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1 * 1
｜ ｜ ｜
｜ ｜ ｜
｜ * ｜
｜ ￣￣￣￣￣￣￣￣￣ ｜
｜ ｜<<計画・実績>>｜ ｜
−−−−−−−− *｜ 行為 ｜ ｜
＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ｜
｜ ｜
｜ ｜
｜ ｜
1 ｜
￣￣￣￣￣￣￣ ｜
｜心理状態 ｜ 1−−−−−−−
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△
｜<<動的>>
−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−
｜ ｜ ｜ ｜
￣￣￣￣￣￣ ￣￣￣￣￣￣ ￣￣￣￣￣￣ ￣￣￣￣￣￣
｜ 満足 ｜ ｜ 妥協 ｜ ｜ 不満 ｜ ｜ 協和 ｜
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「知識での対象」クラスと「信念」クラスは同じような働きをするように
思えたのですが。。あっ，でも，関連名が違ってきますね。。
それから，「拒絶」するのは，知識での事ですよね。
「行為」クラスにステレオタイプで<<計画・実績>>と表現したのですが，
この場合，ロール関連線を引かないといけないのでしょうか。
> 「あのぶどう」が「すっぱいぶどう」であるという対応に変わって，
> 協和状態になるように解釈します。「不満：心理状態」が浮いている
> のが哀愁をそそります（なんちて）。
やっぱり，キツネは「不満：心理状態」を隠し切れなかったんですね。。
おもしろいですね。
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山本尚史
（株）菱友システムズ 京滋支社 shouji_yamamoto@....jp
児玉流メール道 ２代目当主